CONSTRUCCION DE LA CIUDADANIA

EN QUE CONSISTE EL JUEGO

El juego consiste en ayudar a los jóvenes a aprender a valorarse y quererse a sí mismos mediante el conocimiento de sus cualidades. Los pequeños crearán un árbol especial que represente sus cosas buenas y malas. De esta forma harán un análisis inconsciente de sus cualidades positivas y negativas. Las hojas del árbol, como de todos los árboles pueden caerse y hasta podemos cambiarlas de rama, con ello les enseñaremos por un lado que todos tienen cualidades positivas y por otro que el valor de las personas no está en sus cualidades ya que estas no son permanentes y podemos perderlas y cambiarlas. Con este sencillo juego les enseñamos a valorarse y a creer en ellos mismos. Les inducimos a hacer una reflexión personal sobre sus propias cualidades.

arbol 5 949x1024 Juego educativo: Mi árbol de cualidades

INSTRUCIONES

Preparación: Le entregamos a cada participante una cartulina con el tronco del árbol y las ramas vacios, sin color y sin hojas.

Explicación: Les explicamos lo siguiente, este árbol simboliza a cada uno de nosotros. Sin color, hojas, flores o frutos todos los árboles son iguales. Pero podemos decorar el árbol y llenarlo con lo que queramos para que cada árbol sea único y especial. Tenemos que pensar que las ramas del árbol van a representar cosas de nosotros mismos, nuestras cualidades positivas y negativas. Podéis emplear cualquier material para crear las hojas del árbol, éstas pueden ser de cualquier color, tamaño y forma y también las podéis colocar donde queráis.

Antes de comenzar cada uno de nosotros vamos a hacer una lista con nuestras cualidades positivas y negativas, puede ser cualquier cosa, como por ejemplo una cualidad positiva para mi puede ser que sé dibujar muy bien, o que tengo un pelo muy bonito, o que soy generoso, y cualidades negativas pueden ser que las matemáticas se me dan mal, que mis manos son muy grandes o que me enfado con facilidad. Cada uno tiene que poner sus propias cualidades, según lo que el piense. La lista tiene que tener por lo menos 10 cualidades en total.

Después de hacer la lista, cogeremos el material que necesitemos, hojas de periódico, cartulinas, papel de seda, pinturas, rotuladores, etc. y empezaremos a hacer las hojas del árbol. Cada hoja corresponde a una cualidad, como ya hemos dicho puede ser de cualquier forma (hasta si queréis con forma de estrella); cualquier color y tamaño, pero cada una representa una cualidad. También podéis escribir en la hoja, lo que querías.

A continuación con nuestras cualidades preparadas, en nuestro árbol personal, tenemos dos regiones en un lado pone MIS CUALIDADES POSTITIVAS Y EN EL OTRO MIS CUALIDADES NEGATIVAS, colocaremos las hojas de nuestras cualidades en su lugar correspondiente. Puedes colorear el árbol, escribir lo que quieras o dibujarlo.

Cuando todos tengan su árbol preparado, reflexionamos con ellos del siguiente modo, les diremos: mirar ahora cada uno de los árboles, antes eran todos iguales ahora cada uno de ellos es único, irrepetible y especial como cada uno de vosotros. Vamos a explicar cada uno lo que ha puesto en su árbol y porque lo ha puesto.

Cuando todos hayan terminado de hablar, les diremos pues ahora podemos ver que las cualidades que tiene nuestro árbol las hemos creado y colocado nosotros mismos, podemos crear más y ponerlas o quitar aquellas que no nos gusten. Que cada uno podemos decidir cómo queremos que sea nuestro árbol, que podemos decidir cómo queremos ser y crear nuestras cualidades. Cada niño y niña se llevará el árbol a su casa y lo guardará para ir añadiendo o eliminando hojas.

A ) Investiguen qué festejamos en Ameghino el 1° de noviembre

B) El municipio y el cuidado del espacio público

En la República Argentina existen tres niveles de gobierno: nacional, provincial y municipal. Generalmente, en la educación secundaria se presta mayor atención a las acciones del gobierno nacional y, en menor medida, a las del gobierno provincial. Las acciones de gobierno local suelen tener una menor consideración. Sin embargo ,nuestra vida diaria suele estar muy vinculada a la vida local, sea en la ciudad, en el barrio o en el pueblo, en espacios en los que nuestro municipio tiene una fuerte injerencia.

Objetivos de las actividades

Que los alumnos:

conozcan las autoridades de gobierno en los diferentes niveles: nacional, provincial y municipal;
conozcan legislación específica sobre su municipio;
evalúen cuáles son los principales problemas del espacio público local;
comprendan la importancia de la participación ciudadana.

Actividad 1

1. Organicen un debate para conversar sobre los diferentes niveles de gobierno que existen en la Argentina. Les presentamos algunas preguntas que pueden ser útiles para orientar el desarrollo del debate: (respondan primero por escrito) :

o ¿Qué otros niveles de gobierno hay en la Argentina, además del nacional?

o ¿Qué nivel de gobierno se ocupa de los problemas locales (de la ciudad, del barrio, del vecindario)?

o ¿Qué nivel/es de gobierno tiene/n injerencia en lo que ocurre en las escuelas?

o ¿Quiénes son las autoridades ejecutivas en los diferentes niveles de gobierno?

a) Usen la herramienta Word de sus equipos portátiles y tomen notas de las respuestas que ustedes y sus compañeros den en el debate. Registren también los interrogantes que han quedado sin respuesta. Volverán a trabajar sobre estas notas más adelante.

b) Con la información producida en el debate, elaboren un organigrama que muestre los tres niveles de gobierno que hay en la República Argentina.

Incluyan también los nombres de las autoridades ejecutivas en cada caso, es decir: presidente, gobernador o jefe de gobierno e intendente o consejero municipal, según el caso. Si no conocen los nombres, busquen información en Internet. Les recomendamos que consulten los sitios oficiales de los tres niveles de gobierno: nacional, provincial y municipal. Tengan en cuenta, también, que la Secretaría de Asuntos Municipales que depende del Ministerio del Interior de la Nación se encarga de mantener actualizada la información sobre todos los municipios que existen en el país.

Actividad 2

1. Entre todos, conversen sobre las tareas, funciones y responsabilidades del gobierno local. Para orientar la discusión, pueden tener en cuenta estas preguntas:

o ¿Cuáles son las tareas que debe llevar adelante el jefe de gobierno local junto con su equipo de colaboradores?

o ¿Conocen algún proyecto que se esté impulsando desde el municipio? (Por ejemplo: la pavimentación de una avenida, el mejoramiento de plazas o la construcción de un predio para exposiciones rurales).

o ¿Han visto últimamente que el municipio haya encarado tareas de mejoramiento de las veredas y calles, de instalación de luminarias o de mantenimiento de plazas y lugares de esparcimiento?

a) Usen la herramienta Word de sus equipos portátiles y tomen notas de las respuestas que ustedes y sus compañeros den en el debate. Registren también los interrogantes que han quedado sin respuesta. Volverán a trabajar sobre estas notas más adelante.

b) Con la información producida en esta conversación, elaboren un esquema conceptual que sintetice cuáles son las funciones y responsabilidades del gobierno local.

1 Presentación y búsqueda de nueva información y presentación de nuevos conceptos

Actividad 3

1. Lean el siguiente texto sobre cuidado del espacio público:

2 Cuidar el espacio público

El cuidado del espacio público es una tarea mancomunada. Involucra a la ciudadanía, a los órganos de gobierno de los niveles nacional, provincial y municipal, y también a las empresas y a las diferentes organizaciones de la sociedad. Cuidar el mobiliario de las plazas, la higiene de las veredas, la salubridad de los ríos o la pintura de los edificios públicos es responsabilidad de todos. Al gobierno local le corresponde, en gran medida, ocuparse del desarrollo del espacio público dentro de su municipio, tanto en las áreas urbanas como rurales -en el caso de que el municipio se extienda hasta allí-. La política municipal debe propender a resolver los diferentes problemas cotidianos de los vecinos. En cada lugar hay diferentes problemas que requieren diferentes acciones para solucionarlo. ¿Cómo saber cuáles son las responsabilidades del municipio en relación con el cuidado del espacio público? Muchos municipios tienen una carta orgánica, que es un documento similar a la constitución nacional pero de validez local. Muchos municipios no tienen carta orgánica y se rigen por una ley provincial de municipios. Las atribuciones de los municipios también están redactadas en la constitución de la respectiva provincia.

Les recomendamos que confirmen si la provincia cuenta con una ley orgánica de municipios y, si existe, obtengan el texto de tal ley. Los textos constitucionales de las provincias están disponibles en este sitio: http://infoleg.mecon.gov.ar/basehome/constituciones.htm

Actividad 4

1. En la biblioteca de la escuela o del barrio, o en línea si tienen conexión a Internet, consulten la constitución de la provincia y, en caso de existir, la ley orgánica de municipios de la provincia.

Identifiquen las secciones dedicadas a definir las atribuciones del gobierno local (municipal). Lean y registren los artículos correspondientes. (Si no hallan esta información, contáctense con el municipio por medio de un correo electrónico o telefónicamente para solicitar la legislación referida a las atribuciones del municipio.)

Identifiquen la o las secciones en las que se enumeren las obligaciones del municipio en relación con el cuidado del espacio público. Lean y registren los artículos correspondientes.

a) Luego de analizar los textos legales, respondan: ¿Qué tareas deben llevar adelante las autoridades municipales junto a su equipo de colaboradores para cuidar el espacio público?

3: Favorecer la reorganización de los esquemas de conocimiento de los estudiantes

Actividad 5

1. Conversen con algunos compañeros sobre cuál es el grado de mantenimiento del espacio público en la zona de la escuela. Para orientar la conversación, pueden tener en cuenta estas preguntas:

¿Cómo se encuentra el mobiliario de las plazas, la higiene de las veredas, la salubridad de los ríos o la pintura de los edificios públicos?

¿Las calles está bien iluminadas, las veredas se limpian regularmente?

¿Qué otras cosas del espacio público en los lugares próximos a la escuela no se encuentran en un conveniente estado de conservación?

Si la escuela está en un ámbito urbano, ¿hay, por ejemplo, basurales, autos abandonados o edificios derruidos en la cercanía?

a) Usen la herramienta Writer de sus equipos portátiles y tomen notas de las respuestas que ustedes y sus compañeros den en el debate.

b) Elaboren una lista de los problemas originados por la falta de cuidado del espacio público en la localidad donde viven.

Actividad 6

1. Organicen grupos de trabajo y cada uno elija uno de los problemas que detectaron para analizarlo en profundidad.

a) Con la webcam del equipo portátil pueden obtener fotografías o filmar el lugar donde se manifiesta el problema originado por falta de cuidado. También pueden sacar fotos con teléfonos celulares y, luego, guardarlas en sus equipos portátiles.

b) Pueden entrevistar a los vecinos del lugar y preguntarles cuándo comenzó el problema; si conocen el origen o las causas; si han intervenido las autoridades municipales; qué acciones se han realizado.

c) Consulten, además, otras fuentes de información, por ejemplo, diarios locales y/o provinciales.

d) Con la información obtenida, elaboren un informe que presente el problema y los resultados del análisis que han realizado. Incluyan un texto introductorio que explique en qué consiste el problema. Además, deben incluir las disposiciones legislativas (artículos o secciones de la documentación) que, según ustedes consideran, no se están cumpliendo.

4: Difundir / dar a conocer por medio de la publicación de producciones propias

Actividad 7

1. Difundan entre la comunidad educativa y la comunidad local los informes sobre los problemas originados por la falta de cuidado del espacio público local.

Pueden publicar los informes en el blog de la escuela o en un periódico local o regional.

2. Evalúen qué nivel de gravedad tienen los distintos problemas que han analizado. Por ejemplo, un basural a cielo abierto en una zona residencial, o la contaminación de las aguas de una laguna pueden generar serios problemas en la salud de las personas.

Clasifiquen los problemas analizados según el nivel de gravedad: bajo, medio y alto.

Decidan qué informes deben ser conocidos por las autoridades municipales a la mayor brevedad.

a) Con el acuerdo y la orientación del docente, redacten una carta dirigida a las autoridades del gobierno local y envíenla por correo electrónico, adjuntando él o los informes que ustedes realizaron.

Enlaces de interés y utilidad para el trabajo

http://infoleg.mecon.gov.ar/basehome/constituciones.htm

http://www.mininterior.gov.ar/

http://www.mininterior.gov.ar/municipios/municipios_home.php?idName=municipios&idNameSubMenu=&idNameSubMenuDer

http://www.mininterior.gov.ar/municipios/buscador_municipios.php?idName=municipios&idNameSubMenu=municipiosMun&idNameSubMenuDer=municipiosMunBuscador